異文化コミュニケーション学部?異文化コミュニケーション研究科の教育目的と各種方針立教大学の教育目的と各種方針
異文化コミュニケーション学部の教育目的と各種方針
学修成果と科目の関係
１．異文化コミュニケーション学部として求める教員像
- 本学の建学の精神及び教育の理念を踏まえ、異文化コミュニケーション学部の「学位授与の方針」、「教育課程編成の方針」、「入学者受入れの方針」（以下「３方針」という。）を理解する者
- 異文化コミュニケーション学部における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有する者
- 教育研究の成果を広く社会に提供することにより社会の発展に寄与する能力を有する者
- 学生の自主的な学びを支援できる者
- 個々人の「人格と尊厳」を尊重できる者
- 教育理念の実現に向けて、他者との協働及び連携を行うことができる者
２．教員組織の編成方針
異文化コミュニケーション学部は、「教育研究上の目的」を実現するために以下の点に留意し、研究力の更なる向上を念頭に置きながら、３方針に基づいた教員組織を編成する。また、言語研究、通訳翻訳研究、コミュニケーション研究、グローバル?スタディーズの専門領域において、３方針に沿った教育研究が可能となるよう教員組織を編成する。
教育研究上の目的
異文化コミュニケーション学部は、変化を続ける世界の中で、複数の視点からものごとを考え、柔軟な思考力をもって実践的に問題と向き合うことによって、多様で「異なる」他者と共生し、持続可能な未来を創ることのできる人材を育成する。
必要教員数
①大学設置基準に基づき、適切に教員を配置する。
②収容定員における教員１人あたりの学生数に配慮した教員組織を編成する。
教員構成
③教員組織の国際性に留意するとともに、特定の範囲の年齢、性別に著しく偏ることのないよう多様性に配慮する。
主要授業科目の担当
④主要授業科目については原則として教授又は准教授が担当する。
教員の募集?採用?昇格
⑤教員の募集?採用?昇格に関する全学の任用規程及び関連内規の適切な運用を行う。
⑥募集?採用?昇格にあたっては、テニュアトラック制度を活用するなど若手教員の育成にも配慮する。
教員の役割分担?連携等
⑦組織的な教育研究体制を構築するため、教授会その他会議体（キャリア?サービスラーニング委員会、紀要委員会、教務委員会、図書委員会、入試委員会、留学委員会、DLP委員会、FD委員会等）への参加を通じた、教育課程、管理運営等に係る役割分担、教員間の連携等を適切に行う。
教育内容の改善のための組織的な研修等
⑧「立教大学ファカルティ?ディベロップメントに関する規程」及び「異文化コミュニケーション学部FD委員会規則」に基づき、個々の教員及び教員組織としての様々な活動全般に関わる能力の開発を行う。
異文化コミュニケーション研究科の教育目的と各種方針
１．異文化コミュニケーション研究科として求める教員像
- 本学の建学の精神及び教育の理念を踏まえ、異文化コミュニケーション研究科の「学位授与の方針」、「教育課程編成の方針」、「入学者受入れの方針」（以下「３方針」という。）を理解する者
- 異文化コミュニケーション研究科における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有する者
- 専門分野の学術研究に従事し、教育研究の成果を広く社会に提供することにより社会の発展に寄与する能力を有する者
- 学生の自主的な学びを支援できる者
- 個々人の「人格と尊厳」を尊重できる者
- 教育理念の実現に向けて、他者との協働及び連携を行うことができる者
２．教員組織の編成方針
異文化コミュニケーション研究科は、「教育研究上の目的」を実現するために以下の点に留意する。また、研究力の更なる向上を念頭に置きながら、言語コミュニケーション、通訳翻訳コミュニケーション、異文化コミュニケーション、グローバル?コミュニケーションの専門領域において、３方針に沿った教育研究が可能となるよう教員組織を編成する。
＜教育研究上の目的＞
異文化コミュニケーション研究科は、学士課程教育における一般的並びに専門的教養の上に、異文化コミュニケーション学を研究し、その深奥を究め、かつ、キリスト教に基づいて人格を陶冶し文化の進展に寄与することを目的とする。
＜必要教員数＞
①大学院設置基準に基づき、適切に教員を配置する。
②収容定員における教員１人あたりの学生数に配慮した教員組織を編成する。
＜教員構成＞
③教員組織の国際性に留意するとともに、特定の範囲の年齢、性別に著しく偏ることのないよう多様性に配慮する。
＜主要授業科目の担当＞
④主要授業科目については原則として教授又は准教授が担当する。
＜教員の募集?採用?昇格＞
⑤教員の募集?採用?昇格に関する全学の任用規程及び関連内規の適切な運用を行う。
⑥募集?採用?昇格にあたっては、テニュアトラック制度を活用するなど若手教員の育成にも配慮する。
＜教員の役割分担?連携等＞
⑦組織的な教育研究体制を構築するため、研究科委員会その他会議体（研究倫理審査委員会、FD委員会等）への参加を通じた、教育課程、管理運営等に係る役割分担、教員間の連携等を適切に行う。
＜教育内容の改善のための組織的な研修等＞
⑧「立教大学ファカルティ?ディベロップメントに関する規程」及び「異文化コミュニケーション研究科異文化コミュニケーション専攻FD委員会規程」に基づき、個々の教員及び教員組織としての様々な活動全般に関わる能力の開発を行う。